Tag: Rhizome
Rhizom och Ripasso den 14 maj
[Uppdaterad 2013-04-13]
Vi träffas den 14 maj kl.18.00 för lite Rhizom och Ripasso, och det blir verkligen ett spännande gäng som vill utbyta idéer och prata om informellt och formellt lärande i mitt vardagsrum (Gösta Ekmans väg 35, Hägersten). En mix av vänner, twitterkompisar och helt nya bekantskaper, och som jag sa till Sara Mörtsell häromdagen – vårt lärande är precis som en MOOC!
Japp, Rhizom och Ripasso är en cMOOC och den 14 maj är det upprop!
Skriv upp dig här om du vill komma!
———————————————————————————————————————————————
Efter lite spridda asynkrona dialoger på nätet om rhizom så tänkte jag göra slag i saken och bjuda in intresserade till mitt vardagsrum och mina funderingar. Rhizom och Ripasso får bli namnet på knytkonferensen och jag kommer inte sätta något ambitiöst program utan vill bara vara mig själv och bjuda in till utvecklande dialog. Jag ställer … Read More »
Missar vi något viktigt här?
Nedan är ett klipp från Code.org som heter What most schools don’t teach där de anser att skolan borde tillhandahålla fler kurser inom programmering. Filmen innehåller intervjuer med Bill Gates, Mark Zuckerberg, Ruchi Sanghvi, Elena Silenok och Gabe från Valve om deras första steg inom programmering och hur det gick sedan. Men framför allt, det är en bransch i ständig förändring och de behöver arbetskraft och kompetens för att kunna fortsätta utvecklas.
Every student in every school should have the opportunity to learn to code
Jag funderar på vilka andra områden som skolan missar eller helt enkelt blundar för, och för att lyfta frågan ännu en nivå, räcker det med att bara kunna kod idag? Jag tror att det är i spänningsfälten mellan kompetenserna som de nya innovationerna skapas; i skärningspunkten mellan teknik, musik och programmering föddes Spotify; i skärningspunkten … Read More »
Linjärt och distribuerat lärande
Utvecklingen i mitt klassrum går stadigt framåt, och för varje ny grupp jag möter vågar jag bjuda in eleverna ännu lite mer till deras eget lärande och utbildning. En liknelse som jag använt med de flesta av mina elever är att se kursen som en box och ett ramverk, där jag står för ramverket. Min liknelse för skollagen och läroplanen. Men att eleverna fyller boxen med innehåll och att vi tillsammans riktar kursen mot de kunskapsmål och betyg som de vill uppnå. Upplägget har fungerat och de flesta av mina elever har uppskattat ansvaret att komma med idéer som de tycker är intressanta och relevanta för kursen och min professionella utmaning har sedan varit att färga in nyanserna i Skolverkets läroplaner med elevernas idéer. Vad betyder väldisponerad, nyanserad, väl integrerad, ledig, välgrundad och utförlig?
Mitt arbetsnamn har varit det rhizomatiska klassrummet … Read More »
Multimodala texter och ARGs
Mitt arbete med ARGs eller verklighetsspel har tagit ny fart och jag har engagerat elever som 3D-animatörer, illustratörer och medkreatörer för att undersöka lärandet och kraften i detta uttryck. Sajten och äventyret Betonghjärta är på gång. Men vad är en ARG egentligen? Jane Mcgonigal beskriver ARG (alternate reality games) som ett interaktivt drama och berättelse som utspelar sig över flera veckor, månader eller år där många spelare går samman för att lösa ett mysterium eller ett problem som skulle ha varit omöjligt att lösa själv. (Tack Stefan Pålsson för länken).
Sex kännetecken (fritt översatt):
Transmedialt: ledtrådar, berättelser och uppdrag delas ut med hjälp av en hel palett av medietyper: sajter, sociala medier, mail, telefon, SMS, GPS, MP3
Genomsyrat (pervasive): berättelsen utspelar sig i den “verkliga” världen och vår fysiska miljö är en stor del av spelet, för såväl … Read More »
Om rhizomatiskt skrivande, ARG och Rufi Franzen
Våra elever på SamMedia har ett moment med skönlitterärt skrivande och identitetarbete på temat terrorism och identitet. Ett samarbete mellan svenskan och samhällskunskapen, och jag inledde med att dramatisera följande text:
(810)-200 403 11
Up in the club with my homies, tryna get a lil’ V-I, but keep it down on the low key, ’cause you know how it is.
I saw shorty she was checkin’ up on me, from the game she was spittin’ in my ear you would think that she knew me.
So we decided to chill
Conversation got heavy, she had me feelin’ like she’s ready to blow!
(Watch Out! Oh! Watch Out!)
She’s saying “Come get me! Come get me”,
So I got up and followed her to the floor, she said “Baby, let’s go”,
That’s when I told her I said …
(klick)
Handen vilade på volymknappen, som en länk mellan människa och maskin, med … Read More »
Hur ser ett rhizomatiskt klassrum ut?
Hur organiserar vi och bygger miljöer för elevernas och lärarnas lärande?
För mig är kunskap en ständig rörelse framåt, kors och tvärs genom ämnesområden och utan att låsa sig vid begrepp som svenska, fysik, entreprenörskap eller konst. Det är därför som jag gillar begreppet rhizom, det utmanar tanken. Rhizom är ett speciellt rotsystem som finns hos vissa växter, till exempel ingefära, irisar och olika ormbunkar. Växter med rhizomrötter är ofta svårutrotade eftersom det virrvarriga systemet av sammankopplade knölar och lökar överlever även om delar av det slås ut – det bara växer och det finns ingen början och inget slut. Deleuze och Guttari använder sig av rhizomet som ett generaliserat mönster för organisering av alltifrån människor, kunskap och idéer. Tänk dig wikipedia som ett rhizomatiska system där artiklarna kopplas samman, och det är en mängd av personer och relationer bakom … Read More »
Teknik som ett mål eller ett medel
Jag är nu inne i kapitlet Project Classroom Makeover i Cathy N. Davidsons bok Now you see it, där hon beskriver sitt experiment från 2003 med att ge alla nya studenter på Duke University en Ipod (artikel från Wired 2004).
När Cathy introducerade idén med ny teknik för sina förstaårsstudenter ville de att studenterna skulle hjälpa lärarna att flytta fram gränserna för modern pedagogik, hjälpa varandra med förståelsen av vad ungdomar behöver veta och kunna idag, samt skicka ut en signal till omvärlden att det går att bygga undervisningssituationer på en annan grund en den klassiskt industriella med mekanisk inlärning, överföringspedagogik och traditionella examinationer.
Hennes ambition var identisk med min (rhizomatiskt lärande), då hon valde ett projekt där eleverna fick röra sig fritt i kursen, inga fasta stigar på kunskapskartan, och det som vi bidrog med var ett ramverk som eleverna … Read More »
Om fokus, distraktioner och lärande
Den rhizomagiska läsecirkeln har valt ut boken Now you see it av Cathy N. Davidson som sin sommarläsning. Tanken är att vi läser, samlar citat och reflekterar tillsammans på vår öppna FB-sida och sedan ses för en promenad och diskussion på Djurgården den 25 augusti.
Alla lär sig hela tiden, så fort vi står, går och tänker är vi lärande. Vi lär oss om kroppen, oss själva, naturen och allt runt omkring oss. Vi bearbetar ständigt våra intryck.
Men att se på sig själv som en lärande människa är något annat. Det är ett aktivt livsval, och det lärandet, avlärandet och omlärandet kommer inte av sig självt.
Cathy N. Davidsons tes är att modern hjärnforskning kommer förändra vårt sätt att leva, arbeta och lära oss saker. Och hon börjar boken med några slagfärdiga exempel på hur hjärnan fungerar när den är … Read More »
Vad är kvalitativ undervisning? [uppdaterad]
De flesta grund-, gymnasie- och vuxenutbildningar visar för dåliga kunskapsresultat. Skolinspektionen kritiserar att många lärare inte ser någon drivkraft hos eleverna, ämnena förenklas så att de blir ointressanta.
– När vi har frågat elever, då säger en mycket stor del av eleverna att lärarna tror inte att vi kan tillräckligt mycket och många elever säger också att lärarna ställer alldeles för låga krav på oss. Och i en sådan situation stimuleras inte eleven till lärandet. Låg tilltro föder dåliga kunskapsresultat, säger Skolinspektionens generaldirektör Ann-Marie Begler.
Från SR.se – Mörk bild av läget i landets skolor. Här är Skolinspektionens årsrapport.
I min strävan efter att förstå om man kan finna en metodik i det rhizomatiska klassrummet och hjälpa andra med att beforska området har jag tagit mig an Dave Snowdens modell Cynefin. En av anledningarna till det är att jag/vi inte vill … Read More »
Wikipedia i kunskapssamhället
Tillbaka efter en spännande och utmanande föreläsning/workshop (2,5h) för Regionbiblioteket där jag pratade rhizom, flyktlinjer, kognitivt överskott ‘cognitive surplus‘, informationsfilter och wikipedia. Själv fick jag en del väldigt intressanta synpunkter tillbaka på just liknelsen om rhizom och hur kirskålen (rhizomatisk) breder ut sig i trädgårdar. Den har för vana att tränga undan andra arter (krigsmaskin). Kan det vara så att när rhizomatiskt tänkande personer nätverkar och arbetar att de omedvetet tränger undan andra krafter och personer? Inte den blekaste just nu, men jag lovar att återkomma i ämnet kirskål.
Klurigt och roligt!
